L'inde et la Chine

 

 

L'UNION INDIENNE

Objectifs de savoir-faire: Accroissement naturel, caste, démographie, développement, exportation, industrie de pointe, libéralisme, multiculturalisme, révolution verte, taux de mortalité, taux de natalité, urbanisation

Activité de l'élève : Compléter des cartes, étudier un paysage et une vidéo.

Support:Cassette vidéo Galilée, cartes de l’Inde, photographies

Trace écrite:

Introduction: 

Superficie: 3,3 Millions de Km carrés

Population: Plus d’un milliard d’habitants.

Capitale: Delhi

Monnaie: La roupie

Langue: L’anglais (administration, justice)

Religion: Majorité d’Hindouiste, forte minorité musulmane.

 

Problématique : quelles sont les particularités de ces deux Etats ?

Partie I: La population Indienne

A Répartition

La population Indienne se répartie en fonction du relief. L’Inde est un pays de plateaux. Les montagnes servent de frontières (Himalaya). Les plaiens servent surtout à l’agriculture et accueillent de fortes densités.

La majorité du pays est constitué de plateaux (plateau du deccan)

17 millions d’habitants en plus par an

B Culture

Document 4 page 247

Religions :

Hindouisme

Musulmans

Sikhs

Bouddhistes

Langues:

Parlées: Langues officielles (16)(Hindi+ Anglais)

Dialectes: Plus de 1000 différents

C Organisation sociale 

1% de riches

Document 5 page 247

Système de caste

C’est une organisation très originale, les castes sont un système officiellement abolis depuis 1951, mais elles subsistent toujours dans la société actuelle.

Quelles sont les castes qui dominent ?

Conclusion

La diversité culturelle est reconnue et respectée en Inde. Mais le système est bloqué par l’existence des castes. 

 

Partie II: Le développement agricole

A La croissance démographique

1950: 360 m

1980: 720 m

1995: 930 m

 

Doc 4 page 249:

Explication de ce fort taux de natalité, même s’il baisse régulière ment depuis 25 ans.

 En 1994, 29 pour mille (France 13 pour mille)

 

Conséquences: Surpopulation

Doc 6 page 249. Population jeunes donc problème de scolarisation, de nourriture et d’emploi.

B: La révolution verte 

Fiche « nourrir un milliard d’Indien » 

Document 2 page 250 :

Quelle est la courbe rouge ?

Quelle est la courbe verte ?

Avant 1974 ? Après 1974 ? A partir de 1974, l’Inde devient autosuffisante au niveau agricole.

Définition de la révolution verte page 250. Elle a été lancée en 1967. C’est l’état qui à financé cette modernisation de l’agriculture (voir document 2 page 252) avec de l’irrigation, des barrages, des engrais et des semences sélectionnés.

Etude la cassette vidéo « Galilée »

sur le développement agricole en Inde 

 

La révolution verte

 

Indique les grands moyens pour augmenter la production agricole :

- ………………….

- ………………….

- ………………….

- ………………….

- ………………….

- ………………….

 

Pelling, sous le toit du monde

Quelles sont les grandes nouveautés dans cette région isolée ?

- …………………..

- …………………..

- …………………..

 

 

 

Quelle est encore la plus grande difficulté ? ……………………

 

Partie III: industrie et croissance urbaine

A : Evolution

Document 1 et 2 page 254.

Il y a une hausse rapide de la production industrielle. On parle alors d’un « décollage » industriel.

 

Texte « le décollage » de l’Inde.

 

1947 : Départ des Anglais, arrivé de Gandhi puis Nehru.

L’état prend en charge ce qui coûte cher (biens d’équipement, secteur public) mais il laisse au secteur privé les biens de consommation. Voir définitions page 254.

 

B: Des atouts

Le marché est énorme

La main d’œuvre est bon marché.

 

C: De grandes villes. 

Fiche de synthèse

Pour cette leçon, je dois savoir:

.    Je dois connaître le vocabulaire (caste, hindou, intouchable, révolution verte, mousson,  etc. )

.    Savoir situer les éléments importants sur une carte les grandes villes (Bombay, Delhi, Calcutta, Bangalore, Madras) le Gange, l’Himalaya, le Pakistan et le Bangladesh.

-         Savoir calculer un accroissement naturel (Les naissances moins les décès).

-         Savoir expliquer les problèmes liés à la forte population (problème alimentaire, problème de logement etc.)

-         Savoir faire une carte de synthèse (orientation, échelle, légende, éléments importants)

Savoir faire une rédaction avec une introduction (j’explique de quoi je vais parler), un développement (exemples et vocabulaire précis pour énoncer ses idées)  et une conclusion (idée finale). 

 

LA CHINE

 

Objectifs de savoir-faire: Savoir faire le schéma du communisme, expliquer un accroissement démographique. 

Activité de l'élève : Calcul d’un accroissement démographique.

Support: Cassette vidéo Galilée 

Repères chronologiques : 1949, arrivée de Mao Zedong au pouvoir. 1979, décollectivisation.

Introduction:

Le pays le plus peuplé de la planète et un de ceux qui nous est le moins connu.

Partie I: La population

A: Composition

Il y a une réelle unité religieuse autour du bouddhisme.

Par contre, il y a une grande disparité ethnique avec un peuple dominant: les Hans (92% de la population)

Domination acquise en refoulant les autres peuples:

exemple, les mongols au IIIème siècle avant JC. (construction de la muraille de Chine)

Problème des Tibétains (Cf texte)

invasion du Tibet par la Chine en 1950. Depuis exil du Dalai Lama (leur chef spirituel en Inde). La grande ville du Tibet est Lhassa. Puis la Chine à colonisé le Tibet (afflux de population Han grâce à des subventions). Aujourd ’hui, il y a plus de 7,5 millions de Chinois pour 6 millions de Tibétains au Tibet.

Conclusion: On est en train de voir toute une civilisation disparaître avec sa langue, sa culture, ses rites...

 

B: Evolution

tendance générale à la hausse de la population

1950: 550m

1990: 1 milliard

1995: 1,2 milliard

Multiplié par 2 en 40 ans, puis par 20% en 5 ans.

Misère et ignorance sont de gros obstacles à la limitation des naissances. Les enfants servent aussi de capital retraite. Les convictions religieuses entrent aussi en compte.

En Chine, on retarde au maximum l’âge du mariage, on oblige les couples à payer des taxes à partir du deuxième enfant et on développe la contraception. On fait de la publicité pour l’enfant unique et on opère parfois des stérilisations forcées.

Conclusion

La Chine et l’Inde ont mis en place différentes mesures pour limiter les naissances. Certes, le taux de natalité à diminué dans ces pays mais la population continue d’augmenter.

Cassette vidéo « Galilée » sur la Chine.

 

Partie II: Les voies de développement

 

Définition d’un régime communiste page 234

1949 : Arrivée au pouvoir de Mao Zedong (document 1 page 262)

A : L’agriculture

Avant 1949 : Les terres appartiennent à de grands propriétaires riches

Après 1949 : Les exploitations agricoles appartiennent à l’état. Les terres sont à tous, les outils aussi. L’agriculture est collectivisée.

Problème, les agriculteurs ne sont plus motivés. Les productions sont donc faibles.

1979 : Décollectivisation

Les terres appartiennent toujours à l’état mais une partie de ces terres est louée. Les agriculteurs peuvent alors vendre ce qu’il produisent sur un marché libre. La motivation est alors meilleur, les rendements sont plus élevés et on obtient une hausse du niveau de vie.

B : L’industrie

Document 2 et 4 page 274

Document 1 : Il y a une hausse des entreprises privées.

L’état encourage ce développement avec la création des ZES (Zones économiques spéciales).

Voir le document 3 page 275.

Où sont elles installés ? Densité de population (donc une main d’œuvre abondante). Ces productions sont destinés aux marchés étrangers (industrie de pointe, textile, jouets…)

Voir document 2 page 263 : La population de la campagne est attirée par la ville.

Forcément, il y a une forte misère.      

Construction du barrage des 3 gorges. Le plus grand barrage du monde.

                                   

CONCLUSION FINALE

Ce sont deux pays multinationaux à fort dynamisme démographique

Ce sont deux pays en voie de développement (agriculture, industrie…)

 

Fiche de synthèse

Pour cette leçon, je dois savoir:

-         Je dois connaître le vocabulaire (collectivisation, communisme, politique nataliste et anti-nataliste etc…)

.    Savoir situer les éléments importants sur une carte (les grandes villes et les fleuves indiqués sur les cartes)

-         Savoir calculer un accroissement naturel, expliquer le système communiste grâce à un schéma.

-         Savoir faire une carte de synthèse (orientation, échelle, légende, éléments importants)

-         Savoir faire une rédaction avec une introduction (j’explique de quoi je vais parler), un développement (exemples et vocabulaire précis pour énoncer ses idées)  et une conclusion (idée finale).